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2019-05-12 17:34:02  來源:網絡整理

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初三語文復習策略

 

根據新課標要求和 市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創新”的命題思路 ,進人總復習階段 , 要提高語文學科復習的效率 ,應當從語文學科的特點出發 , 針對自己學生的實際情況 , 采取靈活恰當的復習策略和方法 , 真正做到重視語言材料的積累,加強閱讀和寫作能力的訓練 , 著眼于語言運用能力的提高,發展學生的創造性思維。

 

(一)重視語言材料的積累。

 

學習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務 , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。

 

學生積累的內容主要有:1、字詞積累,2、古詩文積累,(3)名言警句積累,(4)名著積累,(5)語文常識積累等。(6)美文美段的積累。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整,表現在試卷上,要么是寫不出,要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發生 , 在復習時應強化如下四個環節 :1. 領悟含義。對背誦的詩文 , 要領悟其含義,特別是其中的關鍵字詞 , 要真正弄懂。 2. 圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意 ,重點把握。 3. 邊誦邊寫。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關鍵字 , 以防 " 口是手非 "。4. 規范書寫時要做到 “ 三清 ” “三不”,“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰;“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規范的簡化字 , 不添減筆畫。

 

為了提高識記效果 , 采取如下措施 :

 

1. 分塊切割 ,化整為零??山蟊乘械氖幕虬闖虬雌笮∏懈畛扇舾煽?,然后規定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識記的計劃性。

 

2. 定期檢查 , 強化落實。 讓學生自記、自測、自查 , 也可讓他們互查,然后教師抽查。

 

(二)突出閱讀和寫作能力的訓練。

 

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段,老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考 , 從中產生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

 

1、閱讀訓練的策略。

 

(1)在閱讀訓練中要求學生努力做到五個 “準確 ”。即準確把握文章主要內容,準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準確理解文章主旨和思路,準確領會文章的寫法和特點。

 

(2)提供一定量的閱讀材料,進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感。而經常性的思考可以鍛煉思維 , 激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。

 

(3)閱讀分項訓練:

 

2、寫作訓練策略。

 

(1)寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創造 ” 。文章一旦被寫出來 , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學們的一種創作。在強調可用多種文體寫作的大環境下 , 仍要重視培養自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓練。

 

(2)在復習階段培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學生做好素材筆記,就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件,新近產生的感悟,及時記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

 

(3)進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內容 , 并篩選出有用的信息。讓學生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,明確自己的優勢和不足之處?;蛺粞∫恍┖玫南白骱涂汲∽魑?, 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色;了解優秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構思巧妙 , 材料新鮮 , 細節鮮活 , 情感獨特的。

 

(4)要求學生經常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

 

(5)本學期在上學期已經成功修改學生作文三篇的基礎上進一步修改學生作文,達到每人手里至少有五篇作文,重點教會學生作文的遷移。

 

(三)著眼于語言運用能力的提高。

 

(1)掌握必要的語文知識。學習語文,需要掌握一些基本的語言知識?;鏡撓镅災? 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性、規律性的知識 ,即從語言實踐中歸納出來 , 又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識錯別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體 , 怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

 

(2)基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的 ,而是長期語言實踐與積累的結果。總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上,總結規律,歸納方法,提高基本語言知識運用水平?;居镅災對擻媚芰Φ暮誦氖欽肥褂么視錆途渥?, 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子,主要指的是恰當搭配與組合。因此 , 總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學生把自己所做的題目進行交流,從中發現問題,然后修改重寫,如此反復多次,形成基本技能。

 

總策略:抓住尖子,保住底子。

 

如何搞好語文復習,是一項教學技術,也是一門教學藝術, 們初三語文教研組一直在積極探索。只要 們一切為學生著想,一切從學生的實際出發,扎扎實實搞好語文復習,相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高,在中考中取得好成績。

 

 

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